Статья
DOI:
Полный текст:
В статье рассматривается специфика урока литературы, в котором учтена природа изучаемого текста на уровне композиции, формы, стиля, образно-смысловых связей. Автором проиллюстрированы на примере урока по рассказу Т. Толстой «Смотри на обороте» особенности организации мыслительной деятельности читателей-школьников, опирающейся на синтезированные структуры.
Дербенцева Л. В. О взаимосвязи содержания и формы урока // Нижегородское образование. 2013. № 1. С. 107–111.
Дунев А. И., Ядровская Е. Р. Воспитывающий потенциал литературной цитаты: языковой, эстетический и методический аспекты // Перспективы Науки и Образования». 2024. № 3. С. 337–354.
Культурологический подход к преподаванию и проблемы повышения функциональной грамотности педагогов в области гуманитарной культуры: сборник материалов научно-практической конференции / научный редактор Т. Г. Браже. Санкт-Петербург: ИОВ РАО, 1994.
Маранцман В. Г. Цели и структура курса литературы а школе: Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5–9 классы / под редакцией В. Г. Маранцмана, Москва: Просвещение, 2005. С. 3–15.
Терентьева Н. П. Концепция аксиологизации литературного образования. Челябинск, 2013. С. 351.
Терентьева Н. П. Ценности и смыслы современной методики в зеркале дискуссии о литературном образовании // Литература в школе. 2022. № 3. С. 65–75.
Толстая Т. Н. Изюм. Москва: Эксмо, 2008. 480 с.
Целикова Е. И., Ядровская Е. Р. Вопросы методики преподавания литературы и новая актуальность // Мир русского слова. 2021. № 4. С. 73–81.
Шамрей Л. В. Интерпретирование произведений искусства как учебная деятельность в школе / составители Л. В. Шамрей, М. И. Шутан. Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2012. 281 с.
Шамрей Л. В. Образность как основа и принцип изучения художественной литературы: монография / научные редакторы Л. В. Шамрей, С. В. Тихонова. Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2015. 184 с.
Шамрей Л. В. Школа ХХI века и творческий потенциал учителей-словесников // Нижегородское образование. 2013. № 1. С. 54–62.
Эпштейн М. Н. На перекрёстках образа и понятия. Эссеизм в культуре нового времени // Парадоксы новизны. Москва: Прогресс, 1987.
Ядровская Е. Р. Развитие интерпретационной деятельности читателей-школьников в процессе литературного образования (5-11 класс). Санкт-Петербург: ООО «Книжный Дом», 2012. 184 с.
Дунев А. И., Ядровская Е. Р. Воспитывающий потенциал литературной цитаты: языковой, эстетический и методический аспекты // Перспективы Науки и Образования». 2024. № 3. С. 337–354.
Культурологический подход к преподаванию и проблемы повышения функциональной грамотности педагогов в области гуманитарной культуры: сборник материалов научно-практической конференции / научный редактор Т. Г. Браже. Санкт-Петербург: ИОВ РАО, 1994.
Маранцман В. Г. Цели и структура курса литературы а школе: Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5–9 классы / под редакцией В. Г. Маранцмана, Москва: Просвещение, 2005. С. 3–15.
Терентьева Н. П. Концепция аксиологизации литературного образования. Челябинск, 2013. С. 351.
Терентьева Н. П. Ценности и смыслы современной методики в зеркале дискуссии о литературном образовании // Литература в школе. 2022. № 3. С. 65–75.
Толстая Т. Н. Изюм. Москва: Эксмо, 2008. 480 с.
Целикова Е. И., Ядровская Е. Р. Вопросы методики преподавания литературы и новая актуальность // Мир русского слова. 2021. № 4. С. 73–81.
Шамрей Л. В. Интерпретирование произведений искусства как учебная деятельность в школе / составители Л. В. Шамрей, М. И. Шутан. Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2012. 281 с.
Шамрей Л. В. Образность как основа и принцип изучения художественной литературы: монография / научные редакторы Л. В. Шамрей, С. В. Тихонова. Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2015. 184 с.
Шамрей Л. В. Школа ХХI века и творческий потенциал учителей-словесников // Нижегородское образование. 2013. № 1. С. 54–62.
Эпштейн М. Н. На перекрёстках образа и понятия. Эссеизм в культуре нового времени // Парадоксы новизны. Москва: Прогресс, 1987.
Ядровская Е. Р. Развитие интерпретационной деятельности читателей-школьников в процессе литературного образования (5-11 класс). Санкт-Петербург: ООО «Книжный Дом», 2012. 184 с.
Ключевые слова:
образность, образное обобщение, принцип укрупнения образных структур, поэтика текста, интерпретационная деятельность читателя-школьника
Для цитирования:
Кочетова Е. В. От «бездны непонимания» к «бездне смыслов» (к вопросу о методических подходах к изучению рассказа Т. Толстой «Смотри на обороте» в 11 классе) // Пространство педагогических исследований. 2024. Т. 1, № 3 (3). С. 44–58. https://doi.org/10.23859/3034-1760.2024.34.96.003
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.