Организационно-методические аспекты подготовки участников образовательного процесса

В статье рассматриваются организационно-методические аспекты подготовки в области информационного взаимодействия участников учебно-воспитательного процесса в среднем общем образовании. Подчеркивается, что в условиях современного общества, характеризующегося стремительным развитием информационных технологий, эффективное информационное взаимодействие становится неотъемлемой частью образовательного процесса. Авторы анализирует и обосновывают необходимость организации именно комплексной организационно-методической подготовки, направленной на создание надежной инфраструктуры, обеспечение технического оснащения и развитие кадровых ресурсов в стремительно меняющемся и развивающемся мире в условиях цифровой трансформации, как общества, так и образования. Особое внимание уделяется внедрению инновационных методик, использованию отечественных интерактивных образовательных платформ и сервисов при организации информационного взаимодействия между субъектами образовательного процесса, в том числе при замещении реальной коммуникации учебного назначения на виртуальную в условиях удаленного информационного взаимодействия, а также обучению всех участников образовательного процесса в условиях обеспечения информационной безопасности личности участников учебного процесса в цифровой образовательной среде. Целью данного исследования является обоснование и формулирование организационно-методических условий эффективной подготовки участников образовательного процесса к информационному взаимодействию через решение ряда задач, а именно: определении сущности и структуры информационного взаимодействия в среднем общем образовании; определении средств оптимизации информационного взаимодействия; выявлении организационных и методических механизмов подготовки участников информационного взаимодействия. В своем исследовании авторы позиционируют педагогическое взаимодействие как целенаправленный, систематический процесс взаимовлияния и сотрудничества участников образовательного процесса (педагогов, обучающихся, родителей, администрации), направленный на достижение образовательных, воспитательных и развивающих целей, который должен осуществляться в условиях обеспечения информационной безопасности личности участников учебного процесса в цифровой образовательной среде. В статье также рассматриваются перспективы дальнейшей интеграции инструментов технологии искусственного интеллекта для персонализации коммуникации и создания иммерсивного взаимодействия. Авторы подчеркивают, что предложенные в исследовании подходы могут быть адаптированы и применены в любой организации среднего общего образования, способствуя повышению эффективности учебно-воспитательного процесса и улучшению взаимодействия между учителями, учениками и родителями.

Андрух И. И. Управленческие условия организации психологической помощи участникам учебно-воспитательного процесса в современных условиях. Актуальные вопросы развития профессионализма педагога в современных условиях, 2019, с. 9–14.
Буре Р. С. и др. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация. Москва: Просвещение, 2010. 96 с.
Вайнштейн Ю. В., Шершнева В. А. Адаптивное электронное обучение в современном образовании. Педагогика, 2020, т. 84, № 5, с. 48–57.
Воронина О. И. Готовность педагогов к взаимодействию с родителями посредством цифровых технологий (дошкольное и начальное образование). Современная начальная школа, 2020, № 4. URL: https://files.sba.ru/publ/primary-school/04.pdf. (дата обращения: 01.09.2024)
Габзура Л. Г. Педагогические условия развития компетентности родителей у детей раннего школьного возраста. Педагогика, 2012, № 5, с. 26–30.
Гусарова О. М., Кондрашов В. М., Ганичева Е. В. Цифровые трансформации современного общества: отечественный и зарубежный опыт. Вестник Алтайской академии экономики и права, 2022, № 6-1, с. 44–53.
Джанибекова Э. Х. О педагогическом взаимодействии субъектов образовательного процесса в условиях личностно ориентированного образования. Мир науки, культуры, образования, 2015, № 2 (51), с. 128–130.
Иванова Н. Л., Конюшок Т. В. Облачные образовательные технологии - инструмент для создания информационной среды взаимодействия участников образовательного процесса. Дополнительное профессиональное образование педагогических кадров в контексте акмеологических идей, 2020, с. 247–253.
Информатизация образования: толковый словарь понятийного аппарата, составители И. В. Роберт, В. А. Касторнова. Москва: АЭО, 2023. 183 с.
Козлов О. А., Михайлов Ю. Ф. Развитие цифровой трансформации образования: проблемы и пути решения. Информатизация образования и науки, 2021, № 1 (49), с. 3–10.
Кушкарева Е. Г. Персональный сайт педагога как средство сетевого взаимодействия участников образовательного процесса. Образовательные инновации: опыт и перспективы, 2018, с. 133–136.
Национальная программа «Цифровая экономика Российской Федерации». URL: https://beta.digital.gov.ru/activity/czifrovizacziya-gosudarstva/czifrovaya-transformacziya/naczionalnaya-programma-czifrovaya-ekonomika-rossijskoj-federaczii. (дата обращения: 01.09.2024)
Никитина Е. Ю., Филиппова О. Г., Новикова Н. Б. Коммуникативно-личностное взаимодействие субъектов образовательного процесса. Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета, 2019, № 4, с. 117–133.
Петросова Д. Н. Информационная среда как современный ресурс повышения психолого-педагогической компетентности родителей. Научная палитра, 2017, № 2, с. 7–17.
Поляков В. П. Информационная безопасность личности в актуальных условиях цифровой трансформации образования, авторы-составители: Н. О. Омарова, М. П. Фархадов, Ю. В. Таратухина. Махачкала: АЛЕФ. 2022. 268 с.
Толкачева И. А. Содержание внутришкольного повышения квалификации учителей и администрации для работы в условиях цифровизации документооборота. Современное педагогическое образование, 2019, № 12, с. 140–145.
Федеральный закон от 27.07.2006 № 152-ФЗ (ред. от 06.02.2023) «О персональных данных».
Харабаджах М. Н. Методические особенности применения информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе начальной школы. Проблемы современного педагогического образования, 2020, № 68-2, с. 365–367.
Ямщикова Е. Г. Возможности и проблемы развития профессиональной этики педагога в современной информационной среде. Традиции и инновации в образовании, 2017, с. 228–234.