Статья
DOI:
Полный текст:
В статье рассматривается интеграция принципа мультимодальности в технологию микрообучения иностранным языкам. На основе эмпирического исследования, проведенного среди 132 студентов-лингвистов, анализируются особенности восприятия мультимодального контента представителями поколения Z. Представлены результаты статистического анализа эффективности различных форматов микрообучения, демонстрирующие сильную корреляцию (r = 0,931) между использованием мультимодального подхода и повышением эффективности обучения. Разработаны практические рекомендации по организации мультимодального микрообучения иностранным языкам с учетом когнитивных особенностей современных студентов. Предложена система критериев отбора и принципов организации мультимодального контента для оптимизации процесса обучения в условиях цифровой образовательной среды.
Григорьева И. В. Анализ вызовов, условий и рисков использования иммерсивных технологий виртуальной (VR) и дополненной реальности (AR) в образовании. Вестник Университета российского инновационного образования, 2024, № 1, с. 31–45.
Grigorieva I. V. Analysis of the challenges, conditions and risks of immersive virtual (VR) and augmented reality (AR) technologies in education. Bulletin of the University of Russian Innovative Education, 2024, no. 1, рр. 31–45. (in Russian).
Зинурова Р. И., Никитина Т. Н., Фатхуллина Л. З. Социальные практики и социально-психологические характеристики поколения Z (по результатам фокус-группового исследова-ния). Вестник Томского государственного университета, 2022, № 476, с. 123–130.
Zinurova R. I., Nikitina T. N., Fatkhullina L. Z. Social practices and socio-psychological char-acteristics of Generation Z (Based on the results of a focus group study). Tomsk State University Journal, 2022, no. 476, рр. 123–130. (in Russian).
Кац Н. Г., Рубцова А. В., Аитов В. Ф. Иноязычный мультимодальный текст как основа разработки учебных материалов для цифровой образовательной среды вуза. Вестник Том-ского государственного университета, 2024, № 504, с. 156–163.
Kats N. G., Rubtsova A. V., Aitov V. F. Multimodal text as the basis of instructional material design in an academic digital environment. Tomsk State University Journal, 2024, no. 504, рр. 156–163. (in Russian).
Киуру К. В., Попова Е. Е., Маковецкая Ю. Г. Отношение поколения Z к новым формам обучения в условиях цифровизации образовательной среды. Проблемы современного педаго-гического образования, 2022, № 76, с. 40–45.
Kiuru K. V., Popova E. E., Makovetskaya Yu. G. Generation Z's attitude towards new forms of learning in the digitalization of the educational environment. Problems of Modern Pedagogical Education, 2022, no. 76, рр. 40–45. (in Russian).
Коротеева А. С., Челпаченко Т. В. Цифровые образовательные ресурсы как средство по-вышения эффективности усвоения информации обучающимися. Педагогическая перспекти-ва, 2022, № 2(6), с. 78–82.
Koroteyeva A. S., Chelpachenko T. V. Digital educational resources as a means of increasing the efficiency of information assimilation by students. Istoriko-Pedagogicheskyi Zhurnal, 2022, no. 2(6), рр. 78–82. (in Russian).
Мельникова К. А. Использование мультимодальных методов преподавания и цифровых технологий в процессе обучения иностранному языку в современной школе. The Newman in Foreign Policy, 2018, № 45 (89), с. 30–33.
Melnikova K. A. The use of multimodal methods of teaching and digital technologies in the process of teaching a foreign language in modern school. The Newman in Foreign Policy, 2018, no. 45(89), рр. 30–33. (in Russian).
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 45.03.02 Лингвистика. Утвержден приказом Министерства образо-вания и науки Российской Федерации от 12 августа 2020 г. No 969. URL: (дата обра-щения: 10.01.2025)
Federal State Educational Standard of Higher Education in the field of training 45.03.02 Lin-guistics. Approved by the order of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation dated August 12, 2020, No. 969. // URL: (accessed: 10.01.2025). (in Russian).
Чуланова О. Л., Хисамутдинова А. А. Микрообучение как технология совершенствова-ния обучения персонала организации с целью получения целевых знаний. Материалы Афа-насьевских чтений, 2020, № 2 (31), с. 123–130.
Chulanova O. L., Khisamutdinova A. A. Microeducation as a technology for improving the training of personnel of an organization in order to obtain targeted knowledge. Proceedings of the Afanasyev Readings, 2020, no. 2(31), рр. 123–130. (in Russian).
Шишмолина Е. П. Взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности на иностран-ном языке в условиях цифровизации образования. Вестник Череповецкого государственного университета, 2024, № 4 (121), с. 196–210.
Shishmolina E. P. Interconnected learning of types of speech activity in a foreign language in the context of education digitalization. Bulletin of Cherepovets State University, 2024, no. 4(121), рр. 196–210. (in Russian).
Шлегель Е. В. Поколение Z: типические черты и ценностные ориентации. Вестник Уральского государственного университета, 2022, № 2, с. 45–56.
Shlegel E. V. Generation Z: Typical Traits and Value Orientations. Bulletin of Liberal Arts University, 2022, no. 2(37), рр. 45–56. (in Russian).
Díaz Redondo R. P., Caeiro Rodríguez M., López Escobar J. J., Fernández Vilas A. Integrating micro-learning content in traditional e-learning platforms. Multimedia Tools and Applications, 2021, vol. 80, no. 2, рр. 3121–3151.
Deutschmann M., Panichi L., Molka-Danielsen J. Designing oral participation in Second Life: a comparative study of two language proficiency courses. ReCALL, 2009, vol. 21, no. 2, pр. 206–226.
Ginns P. Meta-analysis of the modality effect. Learning and Instruction, 2005, vol. 15, no. 4. pр. 313–331.
Hampel R., Hauck M. Computer-mediated language learning: making meaning in multimodal virtual learning spaces. The JALT CALL Journal, 2006, vol. 2, no. 2, pp. 3–18.
Halliday, M. A. K. Language as Social Semiotic. London: Edward Arnold, 1978. 256 p.
Halliday M. A. K., Hasan R. Language, Context and Text: Aspects of Language in a Social-Semiotic Perspective. Waurn Ponds, Victoria: Deakin University, 1985. 150 p.
Kress G., van Leeuwen T. Multimodal Discourse: The Modes and Media of Contemporary Communication. London: Arnold, 2001. 200 p.
O'Halloran K. L., Tan S., Smith B. A. Multimodal approaches to English for academic purpos-es. In: Hyland K.; Shaw P. (eds.). The Routledge Handbook of English for Academic Purposes. London; New York: Routledge, 2016, pp. 257–270.
Paivio A., Clark J. M. Dual coding theory and education. Educational Psychology Review, 1991, vol. 3, no. 3, pp. 149–170.
Wigham C. R., Chanier T. A study of verbal and nonverbal communication in Second Life: the ARCHI21 experience. ReCALL, 2013, vol. 25, no. 1, pр. 63–84.
Grigorieva I. V. Analysis of the challenges, conditions and risks of immersive virtual (VR) and augmented reality (AR) technologies in education. Bulletin of the University of Russian Innovative Education, 2024, no. 1, рр. 31–45. (in Russian).
Зинурова Р. И., Никитина Т. Н., Фатхуллина Л. З. Социальные практики и социально-психологические характеристики поколения Z (по результатам фокус-группового исследова-ния). Вестник Томского государственного университета, 2022, № 476, с. 123–130.
Zinurova R. I., Nikitina T. N., Fatkhullina L. Z. Social practices and socio-psychological char-acteristics of Generation Z (Based on the results of a focus group study). Tomsk State University Journal, 2022, no. 476, рр. 123–130. (in Russian).
Кац Н. Г., Рубцова А. В., Аитов В. Ф. Иноязычный мультимодальный текст как основа разработки учебных материалов для цифровой образовательной среды вуза. Вестник Том-ского государственного университета, 2024, № 504, с. 156–163.
Kats N. G., Rubtsova A. V., Aitov V. F. Multimodal text as the basis of instructional material design in an academic digital environment. Tomsk State University Journal, 2024, no. 504, рр. 156–163. (in Russian).
Киуру К. В., Попова Е. Е., Маковецкая Ю. Г. Отношение поколения Z к новым формам обучения в условиях цифровизации образовательной среды. Проблемы современного педаго-гического образования, 2022, № 76, с. 40–45.
Kiuru K. V., Popova E. E., Makovetskaya Yu. G. Generation Z's attitude towards new forms of learning in the digitalization of the educational environment. Problems of Modern Pedagogical Education, 2022, no. 76, рр. 40–45. (in Russian).
Коротеева А. С., Челпаченко Т. В. Цифровые образовательные ресурсы как средство по-вышения эффективности усвоения информации обучающимися. Педагогическая перспекти-ва, 2022, № 2(6), с. 78–82.
Koroteyeva A. S., Chelpachenko T. V. Digital educational resources as a means of increasing the efficiency of information assimilation by students. Istoriko-Pedagogicheskyi Zhurnal, 2022, no. 2(6), рр. 78–82. (in Russian).
Мельникова К. А. Использование мультимодальных методов преподавания и цифровых технологий в процессе обучения иностранному языку в современной школе. The Newman in Foreign Policy, 2018, № 45 (89), с. 30–33.
Melnikova K. A. The use of multimodal methods of teaching and digital technologies in the process of teaching a foreign language in modern school. The Newman in Foreign Policy, 2018, no. 45(89), рр. 30–33. (in Russian).
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 45.03.02 Лингвистика. Утвержден приказом Министерства образо-вания и науки Российской Федерации от 12 августа 2020 г. No 969. URL: (дата обра-щения: 10.01.2025)
Federal State Educational Standard of Higher Education in the field of training 45.03.02 Lin-guistics. Approved by the order of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation dated August 12, 2020, No. 969. // URL: (accessed: 10.01.2025). (in Russian).
Чуланова О. Л., Хисамутдинова А. А. Микрообучение как технология совершенствова-ния обучения персонала организации с целью получения целевых знаний. Материалы Афа-насьевских чтений, 2020, № 2 (31), с. 123–130.
Chulanova O. L., Khisamutdinova A. A. Microeducation as a technology for improving the training of personnel of an organization in order to obtain targeted knowledge. Proceedings of the Afanasyev Readings, 2020, no. 2(31), рр. 123–130. (in Russian).
Шишмолина Е. П. Взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности на иностран-ном языке в условиях цифровизации образования. Вестник Череповецкого государственного университета, 2024, № 4 (121), с. 196–210.
Shishmolina E. P. Interconnected learning of types of speech activity in a foreign language in the context of education digitalization. Bulletin of Cherepovets State University, 2024, no. 4(121), рр. 196–210. (in Russian).
Шлегель Е. В. Поколение Z: типические черты и ценностные ориентации. Вестник Уральского государственного университета, 2022, № 2, с. 45–56.
Shlegel E. V. Generation Z: Typical Traits and Value Orientations. Bulletin of Liberal Arts University, 2022, no. 2(37), рр. 45–56. (in Russian).
Díaz Redondo R. P., Caeiro Rodríguez M., López Escobar J. J., Fernández Vilas A. Integrating micro-learning content in traditional e-learning platforms. Multimedia Tools and Applications, 2021, vol. 80, no. 2, рр. 3121–3151.
Deutschmann M., Panichi L., Molka-Danielsen J. Designing oral participation in Second Life: a comparative study of two language proficiency courses. ReCALL, 2009, vol. 21, no. 2, pр. 206–226.
Ginns P. Meta-analysis of the modality effect. Learning and Instruction, 2005, vol. 15, no. 4. pр. 313–331.
Hampel R., Hauck M. Computer-mediated language learning: making meaning in multimodal virtual learning spaces. The JALT CALL Journal, 2006, vol. 2, no. 2, pp. 3–18.
Halliday, M. A. K. Language as Social Semiotic. London: Edward Arnold, 1978. 256 p.
Halliday M. A. K., Hasan R. Language, Context and Text: Aspects of Language in a Social-Semiotic Perspective. Waurn Ponds, Victoria: Deakin University, 1985. 150 p.
Kress G., van Leeuwen T. Multimodal Discourse: The Modes and Media of Contemporary Communication. London: Arnold, 2001. 200 p.
O'Halloran K. L., Tan S., Smith B. A. Multimodal approaches to English for academic purpos-es. In: Hyland K.; Shaw P. (eds.). The Routledge Handbook of English for Academic Purposes. London; New York: Routledge, 2016, pp. 257–270.
Paivio A., Clark J. M. Dual coding theory and education. Educational Psychology Review, 1991, vol. 3, no. 3, pp. 149–170.
Wigham C. R., Chanier T. A study of verbal and nonverbal communication in Second Life: the ARCHI21 experience. ReCALL, 2013, vol. 25, no. 1, pр. 63–84.
Ключевые слова:
мультимодальность, микрообучение, иностранные языки, поколение Z, цифровая образовательная среда, когнитивные особенности, мультимодальный контент, образовательные технологии
Для цитирования:
Воронцова Е. В. Реализация принципа мультимодальности в технологии микрообучения иностранным языкам // Пространство педагогических исследований. 2025. Т. 2, № 4 (8). С. 7–24. https://doi.org/10.23859/3034-1760.2025.93.53.001; EDN: JFGHVI
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.