Активизация творческой деятельности у младших школьников

В представленной статье автором рассматриваются особенности развития творческой активности младших школьников на основе интерактивных методов обучения изобразительному искусству в начальных классах. Представлены классические педагогические подходы Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, А. Т. Шумилина, выделены основные признаки творчества, определены уровни активности школьников. Анализ современных концепций художественного образования и различных подходов к формированию содержания программы учебного предмета «Изобразительное искусство» в начальных классах позволил выявить основные факторы, влияющие на творческую активность младших школьников; обозначить условия внедрения личностно-ориентированного подхода и интерактивных методов в процессе обучения младших школьников основам художественно-творческой деятельности, выделить компоненты творческой активности младших школьников: эмоционально-чувственное восприятие, воображение, художественно-образное представление, авторскую инициативу, творческую самостоятельность. Творческая активность обучающегося рассматривается как структура, состоящая из трех основных компонентов: креативного, мотивационного, деятельностного. В статье обозначены содержательные отличия традиционных и интерактивных методов обучения изобразительному искусству. Экспериментальная часть  данного исследования была выполнена на базе 4 «А» класса МБОУ «Лицей № 3 имени К. А. Москаленко» в процессе освоения курса «Изобразительное искусство» УМК «Школа России». Для выявления уровней развития творческих способностей были использованы разные методики в комплексе: Ф. Вильямса, Е. Е. Туник, М. А. Андреева, Р. С. Немова, а также метод дидактической игры.  Подобное интегрирующее применение разных подходов позволило получить максимально объективные результаты. В итоге исследования показана динамика результатов процесса последовательного развития творческой активности у младших школьников. Указано, что произошло увеличение показателя на высоком и среднем уровнях, сократился показатель низкого уровня. Следовательно, можно говорить о положительной динамике применения используемого комплекса методов и приемов. В итоге проведенного исследования сформулирован вывод о необходимости широкого применения интерактивных методов обучения изобразительному искусству в начальных классах.

Азаров Ю. П. Руководство по развитию талантов. Москва: УРАО, 2003. 151 с.
Azarov Yu. P. Guide to the development of talents. Moscow: URAO, 2003. 151 p. (in Russian)

Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. Самара: Издательский дом «Федоров», 2009. 416 с.
Bogoyavlenskaya D. B. Psychology of creative abilities. Samara: Fedorov Publishing House, 2009.  416 p. (in Russian)

Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. Москва: Педагогика, 1996. 125с.
Davydov V. V. Theory of developing learning. Moscow: Pedagogy, 1996. 125 p. (in Russian)

Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности. Санкт-Петербург: Питер, 2012. 448 c.
Ilyin E. P. Psychology of creativity, creative activity, giftedness. St Petersburg:  Peter, 2012. 448 p. (in Russian)

Кашлев С. С. Интерактивные методы обучения. Минск: ТетраСистемс, 2021. 224 с.
Kashlev S. S. Interactive teaching methods. Minsk: TetraSystems, 2021. 224 p. (in Russian)

Матюшкин А. М. Развитие творческой активности школьников. Москва: Педагогика, 2011. 155 с.
Matryoshka A. M. The development of creative activity of schoolchildren. Moscow: Pedagogika, 2011. 155 p. (in Russian)

Неменский Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд в начальной шко-ле: система преподавания уроков ИЗО в 1–4 классах. Волгоград: Учитель, 2010. 186 с.
Nemensky B. M. Fine arts and artistic work in elementary schools: a system of teaching art lessons in 1–4 grades. Volgograd: Uchitel Publishing House, 2010. 186 p. (in Russian)

Овчинникова А. Ж., Лазарева М. В., Абрамова В. В., Соловьева Т. А. Использование ин-теллектуальных информационных технологий в образовательном процессе начальной шко-лы. 4-я Международная конференция по обучению с использованием технологий в высшем образовании. TELE 2024, Липецк, 2024, с. 209–213.
Ovchinnikova A. Zh., Lazareva M. V., Abramova V. V., Solovyeva T. A. The use of intelligent information technologies in educational process of primary school. The 4th International Conference on Technology Enhanced Learning in Higher Education. TELE 2024, Lipetsk, 2024, рр. 209–213. (in Russian)

Строков В. П. Дидактические основы развития творческой активности личности студен-та. Педагогическое образование и наука, 2010, № 11, с. 67–70.
Strokov V. P. Didactic foundations of the development of creative activity of a student's per-sonality. Pedagogical education and science, 2010, no. 11, рр. 67–70. (in Russian)

Филимонова В. Б. Проблема определения творческой активности личности в педагогических исследованиях. Концепт. Научно-методический электронный журнал, 2014, № 10, с. 51–55.
Filimonova V. B. The problem of determining the creative activity of a personality in pedagog-ical research. Concept. Scientific and methodological electronic journal, 2014, no. 10, рp. 51–55. (in Russian)

Яковлева Е. В., Колесов В. И., Лавина Т. А. и др. Технологии развития творческих спо-собностей младших школьников в современном образовательном процессе. Вестник Череповецкого государственного университета, 2024, № 4 (121), с. 211–225. https://doi.org/10.23859/1994-0637-2024-4-121-18.
Yakovleva E. V., Kolesov V. I., Lavina T. A., at al. Technologies to develop the younger schoolchildren`s creative abilities in the modern education process. Cherepovets State University Bulletin, 2024, no. 4 (121), pp. 211–225. (in Russian) https://doi.org/10.23859/1994-0637-2024-4-121-18.